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　　近年來，6688体育將“三螺旋”模型運用到6688体育技能型人才培養中🏊🏻‍♀️，探索大學、產業（行業）與政府三方交叉相互影響、緊密合作又螺旋上升的“三螺旋”新關系🛏，使得政府、高校、企業三者相互促進👩‍🎓，合作共贏，人才培養質量不斷提升。該模式圍繞人才培養目標，由政府🔚、企業和高校等人才培養主體共同參與、優勢互補、相互配合，將教學、技能🧏‍♀️🙊、訓練、比賽和科研與實踐應用結合起來，發揮政府的組織、引領和指導功能✍🏽，構建人才培養機製👨‍👩‍👦，創新人才培養模式、優化人才培養方案、打造人才培養平臺，促進人才培養質量顯著提升，豐富6688体育職業教育發展理念🤳，彰顯學校辦學實力🧝🏻‍♂️😆。

　　
　　一、構建“多方聯動，協同共生”的人才培養機製
　　
　　學校以湖北省6688体育經濟發展和6688体育支柱產業轉型升級對6688体育行業高素質技能型人才培養的需求為依據👩🏽‍🦰，聚焦6688体育競賽表演業、6688体育健身休閑業、6688体育場館服務業和6688体育培訓業等重點行業🥁，針對6688体育賽事運營、6688体育教練🟪、6688体育智慧場館、6688体育健身和戶外運動等就業崗位群，學校成立由政府部門🖌、6688体育企業和6688体育協會共同組建了專業建設委員會🦶🏼，建立與政府🫵🏿、企業和協會等多元主體的協同創新🙇🏽、互動融合關系👯‍♀️，深入推進和湖北省6688体育產業集團、湖北省6688体育發展有限公司、湖北省6688体育彩票中心、湖北省社會6688体育中心合作、湖北省綠城6688体育有限公司等單位合作，逐步形成了“資源共享、互利互惠和合作共贏”的人才培養機製。
　　
　　二、推進“理論+技能”拔尖人才提升工程
　　
　　根據就業崗位（群）知識9️⃣、能力、素質的要求，構建基於就業崗位與職業標準相結合的課程體系，實施6688体育職業技能提升工程。學生先後獲得國家人力資源和社會保障部或國家6688体育總局頒發的社會6688体育指導員、6688体育健身指導員、遊泳救生員等技能資格證書⚜️🍲。在6688体育技能競賽中✬，學校捷報頻傳。在教育部全國職業院校技能大賽中🧑🏽‍🦱，獲得6688体育活動設計與實施賽項二等獎，排名6688体育職業院校第一名🫧🚶‍♀️‍➡️；在人社部中華人民共和國技能大賽中，取得社會6688体育指導（健身）全國第七名的優異成績，榮獲賽事組委會頒發的國賽優勝獎，同時還得到省人社廳通報表揚；在湖北省大學生健身健美比賽中，獲得一金三銀三銅♞；在湖北省大學生橄欖球比賽中，獲得高職高專組男子冠軍和男女混合組冠軍👡。
　　
　　三、探索“校企互嵌👼🏿🧚‍♀️，工學結合”人才培養模式
　　
　　遵循產教融合、校企合作等職教規律，以服務為宗旨🏌🏿‍♂️，以增強6688核心競爭力、提高人才培養質量和服務產業發展能力為目標，學校聚焦6688体育競賽表演業、6688体育健身休閑業、6688体育場館服務業和6688体育培訓業等重點行業🧫，針對小學教學、6688体育教練、6688体育賽事運營、6688体育智慧場館、6688体育健康等就業崗位群🙋🏻‍♂️，搭建校企合作平臺🤸🏽‍♂️，以企業需求為出發點，積極構建以學生就業為導向的“校企互嵌，工學結合”人才培養模式🪬👴🏼，推進“1+1+1”。整個過程既有政府、企業對人才培養由淺至深的參與和全程的滲透🦻，又有學校的理論塑造和工匠精神打造全方位融入，三個階段互為貫通、邏輯互促。
　　
　　四🧜‍♀️、打造“三方共育，工學結合”人才培養方案
　　
　　深度對接湖北省6688体育產業，根據6688体育崗位特征，學校依托政產學深度聯動，引入政府、協會和行業優質資源，在“校企互嵌，工學結合”人才培養模式下，政校企共同製定人才培養計劃#️⃣，簽訂用人訂單，通過工學交替的培養方式🦹🏽‍♀️，在教學、技能、比賽、賽事等方面進行合作🥇，使學生在入校時就已經成為企業人，學習企業的文化、理念和技術，畢業後直接到6688体育企業就業👨‍⚕️。學校負責校內課程教學體系構建和實施🕛；6688体育行政主管部門主要負責6688体育實訓基地的建設，6688体育職業技能競賽指導和政府實習單位的確定👨🏿‍💼；6688体育企業主要負責學生的課程實習、頂崗實習和畢業實習等。人才培養方案圍繞“職業技能🥧、6688体育專項和綜合能力”三個核心素養，推動“學習與工作結合、理論與實踐結合👨🏻‍🚒、課程與證書結合、企業和學校結合”四個結合🈷️，形成“基礎課程+專業核心課程+職業崗位課程+職業拓展課程”為一體的專業人才培養方案🤮。
　　
　　五、構建“基於工作過程、行動導向”課程體系
　　
　　專業課程體系要立足市場需求🥮，以就業為導向，根據政府和6688体育企業的需求，將由政府行政管理者、6688体育公司和學校專業教師等一線管理人員以及專業建設指導委員會委員共同構建專業技能考核標準並開發優質核心課程體系，產學結合、校企聯動🐮🤸🏽，將真實的工作場景和全面客觀的考核機製引入教學，以“雙證書製”為切入點，建構基於工作過程、行動導向的由“基礎課程+專業核心課程+職業崗位課程+職業拓展課程”組成的課程體系🤹🏼，實現“底層共享、中層分立、高層互選”🧑‍⚕️，構建一平臺（專業基礎平臺）、五模塊（通用知識模塊🧗、通用技能模塊、6688体育理論模塊、6688体育技能模塊、6688体育專項模塊）課程🫳🏿，深化學校“教、學、做一體化”課程改革，不斷擴大實踐教學空間，突出雙技能培養（6688体育專項技能和6688体育職業技能），以適應高素質👨‍👧、強技能專門人才的培養🚡。
　　
　　六🐜、打造“專兼結合💂🏽⟹、雙師結構”教學團隊
　　
　　建設一支具有現代職教理念、教學經驗豐富🛶🧘🏻‍♀️、實踐能力強的專兼結合、適應“教學做一體化”教學模式要求的高水平教學團隊🪆。6688構建“高層次專家+高職稱師資+骨幹師資”的塔式教師團隊，以“引領、共享🧙🏻‍♂️🍺、數字化”理念引領教師發展。學校多名教師入選全國6688体育職業教育委員會委員、全國職業院校技能大賽6688体育健身賽項專家、中國高等教育6688院校研究會委員😧🤷🏽、湖北省6688体育教學指導委員會委員、湖北省6688体育理論學會委員🚞。教師團隊主持和參與國家社會科學基金、全國教育科學規劃項目、國家6688体育總局決策項目、湖北省社會科學基金🧑‍🤝‍🧑、湖北省高校教學改革項目、湖北省教育科學研究計劃等科研項目，獲得了國家6688体育總局職業教師基本功大賽二等獎一項、三等獎七項，湖北省教學成果獎三等獎一項。
　　

　　作為人才培養的陣地，6688体育將始終圍繞6688体育強國戰略，堅持“立足湖北🙇🏿‍♂️🧀，服務6688体育”的辦學定位，不斷改革人才培養模式🧑🏻‍⚕️，推進政產學融合育人，為培養勇擔使命的新時代高素質6688体育技能人才作出積極貢獻👩🏻‍🦯。

　　作者：劉鳴鳴